В преддверии дня основания Организации Объединенных Наций, в задачи которой входит развитие сотрудничества между государствами, нельзя молчать о проблемах в образовании в мировом масштабе, без поддержания устройства которого ни о каком благоприятном сотрудничестве не может идти и речи. Все мы знаем, что образование – это система воспитания и обучения личности, продукт формирования ума и характера личности, ее способностей. В развитии экономики, политики, науки, художественной деятельности – во всех сферах общества личность играет важную роль и принимает сложные решения. Как воспитать такую личность? С чего начать? Обо всем по порядку.

Честно сознаться, увидев в условиях конкурса слова «наука», «научный», я хотела отказаться, потому что не являюсь ни исследователем, ни ученым. Я пока просто студентка, хотя некоторые достижения у меня уже есть - это участие и победы в творческих конкурсах, губернаторская стипендия. Когда я подумала, что наука – это не обязательно точная и связанная с вычислениями, математическими формулами, – мой выбор пал на  педагогику, путь в которую у меня только начинается. Обществоведение и социология, – с ними так или иначе связан каждый член общества – тоже очень важные и перспективные науки.  Поэтому и выступаю здесь от лица студентов, как обычный человек и гражданин, среднестатистический представитель российского общества, внимательно следящий за каждой новостью в мире.

Хочу поделиться своими размышлениями в той части педагогики, которая касается образования, сферы, внутри которой я нахожусь в данный момент как ее объект, а через непродолжительное время стану субъектом, потому что моя будущая специальность – учитель начальных классов. Данная работа – это результат моих наблюдений как студента-практиканта. И это будут скорее предложения по поводу организации образования на разных уровнях – начального и среднего профессионального.

За годы учебы я усвоила, что не следует тратить время на изобретение велосипеда, поэтому, будучи старательной студенткой, свои наблюдения делала с учетом уже имеющихся научных изысканий. В частности, не так давно мое внимание привлекла статья Крюковой Е.А. «Основные тенденции развития современного педагогического образования». Перечисляя функции образования, автор статьи называет  его «одним из механизмов преодоления «кризиса семьи» и «кризиса здоровья». Автор не разворачивает подробно системы аргументов, а я намерена подтвердить эту функцию образования элементарными жизненными наблюдениями, которые, если разобраться, нередко и являются частью многих научных гипотез и исследований.

Немного истории. За триста последних лет многие познания в науке удалось конкретизировать, уточнить, обобщить и разбить в пух и прах некоторые теории, доказав другие. Сколько раз человечество ошибалось? Раньше лекарь мог надеяться на поправку больного процедурой кровопускания. Это помогало  только людям, иммунитет которых был крепче.

Как часто люди болели? Также часто, как быстро текли под их ногами реки канализационных отходов. Болели и умирали. Теряя родственников и друзей, без громких истерик, потому что каждый всю жизнь смиренно ждал своего часа.

Нужно было найти главную причину всех бед, что настигали человека, и он вынужден был опираться только на волю религий. Он забывал о своей гигиене тоже иногда  по воле религий, и никого не интересовало, что таким устройством жизни человек в частых болезнях и путешествиях в мир иной виноват сам, и никто больше.

И сейчас «кризис здоровья» определяется зачастую нашей недостаточной, как и триста лет назад, грамотностью в этой области. По данным Всемирной организации здравоохранения 60 % населения находятся в состоянии предболезни, 20 % больны. И, очевидно для всех, что дело изначально не в развитии медицины, способной помочь уже заболевшим людям, а в профилактике, грамоте здоровья, которой должен овладеть каждый гражданин, и чем раньше это произойдет, тем лучше. И в воспитании внимания и заботы о своем здоровье важна не только забота родителей, но и просветительская работа педагогов дошкольного и начального школьного образования.  Понятно, что такая работа проводится.        

Может быть, кто-то не знает, но детей в детском саду учат правильно умываться, чистить зубы. Всем известно, что воспитатели с детьми делают зарядку, на каждом занятии, где ребенок малоподвижен, есть и физминутки,  и минутки релаксации. Во всех детских садах есть спортивные залы, игровые площадки, в больших дошкольных учреждениях, в том числе, и нашего города, есть бассейны.

«Что же еще?» - спросите вы. Ну, во-первых, все перечисленное есть далеко не в каждом учреждении, а во-вторых, как мне кажется, вот здесь мы коснемся второго кризиса, «кризиса семьи», а точнее, семейного воспитания. С детьми из семей, где дети видят положительный пример взрослых в плане здорового образа жизни, и воспитателям, и, в дальнейшем, учителям работать гораздо легче: все их рекомендации ложатся на благодатную почву. А там, где дети видят не совсем здоровый или совсем нездоровый образ жизни, такие рекомендации порой воспринимаются «в штыки» даже со стороны еще совсем маленьких членов общества.

И вот теперь мы подошли к проблеме, которая меня волнует не так давно, но серьезно. Как объяснить взрослому уже человеку, что недостаточно ребенка произвести на свет, а потом кормить, поить и одевать. Почему в нашем образовании есть всеобуч только по грамотности в чтении и письме? Почему не учат быть родителями? Ведь это начало начал!

 Я считаю, что нет профессии важнее, чем родитель, и обучение быть родителями должно войти в школьную, средне-профессиональную программы и в программу высшей школы. Нет, это не знание анатомии и физиологии, и не умение пользоваться контрацептивами, как это происходит сейчас, порой в самых уродливых формах.  И не для галочки. Это должны быть практические азы педагогики, психологии, дидактики.  И одно поколение воспитанных подобным образом родителей, конечно же, не сделает переворота, но, возможно, приостановит кризис, а несколько последующих поколений позволят его преодолеть, потому что они уже будут воспитываться квалифицированными родителями, что сейчас звучит немного странно. Но это пройдет, на смену этой странности придет понимание ответственности к тем, к кому приходило только осознание прямого значения этого слова – «родитель» - родить.

Вы спросите, где взять часы, ведь сетка перегружена; возможно, выскажу крамольную мысль: надо пересмотреть школьную программу. Считаю необоснованным включение в нее элементов высшей математики и некоторых разделов химии и физики, взятых из высшей школы. Популярно в соцсетях высказывание: «Вот уже 10 лет после окончания школы жду, когда же мне пригодятся тангенс с котангенсом». Лично я училась в школе «отлично», проблем не было, но я считаю, что в этой шутке это правда жизни. Тем, кому интересны науки на высоком уровне – дополнительное образование, кружки, научные школьные и студенческие общества, их никто не отменял.

Продолжу мысль о квалифицированных родителях. Задача государства – поддерживать желание родителей получить дополнительное «родительское» образование, обеспечить родителям дополнительное свободное время для общения с детьми, в этом я убедилась воочию во время педагогической практики. На данном этапе времени налицо проблемы  большинства родителей, возникшие в связи с дистанционным обучением, и на первом месте не затруднения в понимании взрослыми школьной программы, а проблема объяснения, общения с детьми не в бытовой, а в образовательной сфере, как следствие – стрессы и психологические срывы. Родители просто не владеют элементарными дидактическими инструментами, которые помогли им сделать это доходчиво и спокойно. Порой доходит до анекдотов, но мы сейчас не об этом.

Возможно, за добрым отношением к окружающему миру, а оно не лишним будет в воспитании, можно обратиться и к прошлому… Жизненные трудности не лишали древнего человека доброго сердца, наоборот, укрепляли его. Человек был ближе к природе, к земле. На Руси ее звали матушкой, кормилицей, заступницей. Люди молились плодородию почв, и обращались к природе, как к хозяйке. Особенно мил мне тот факт, что важно было просить прощения и понимания при сборе ягод, хвороста, охоты на дичь в лесу. Все было священным, и все важно было уметь слушать и слышать. Родители передавали эти нравственные ценности своим детям, и те тоже берегли землю…

Когда же сбился этот родовой код? Когда родители перестали быть авторитетом для своих детей? И как его вернуть, как стать для своего ребенка не просто родственником, но, не побоюсь этого устаревшего слова, идеалом, образцом? Ведь не секрет, что у всех гениев были рядом люди, которые, если не вели по жизни, то дали серьезный жизненный ориентир в юности, а то и в зрелые годы. Хрестоматийным является пример пушкинской Арины Родионовны, но не все знают, что большое влияние на становление личности гения оказала его бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, которая и по-русски его говорить научила, и с литературой познакомила, а также это были его дядюшка, книгочей и собиратель Мусин-Пушкин, его отец, автор довольно популярных в то время пьес. И таких примеров среди талантливых людей немало. Всегда что-то было благодатное в почве, на которой росли таланты, хотя, конечно, были и самородки.

В нашей  истории, культуре и науке осталась память о том, кто готов был пешком и со скудным узелком отправиться в Москву, игнорируя насмешки посторонних, желая учиться, вкушать каждую каплю новых знаний, стать великим ученым-естествоиспытателем. Энциклопедист, физик, химик, основоположник научного мореплавания и физической химии, астроном, приборостроитель, географ, металлург и геолог – и все это Михаил Васильевич Ломоносов.

Но исключения, как мы знаем, только подтверждают правила. И все мы с детства нуждаемся в наставниках, в примерах, и счастливы те дети, которые растут, видя перед глазами образцы добродетели (еще одно, к сожалению, устаревшее слово), эмпатии близких людей. Однозначно, что человек, живущий изначально по нравственным законам, не станет преступником, сознательно идя против закона. Он не будет красть из народной казны, он не будет убивать, он не сможет пойти против собственной совести. Это не картина идеального общества, это план по сохранению человечества, не побоюсь громких слов.

А начали мы с вами с педагогики. Ею и закончим. Для того, чтобы воспитать хороших родителей, нужны талантливые педагоги. Не секрет, что зачастую в педагогических колледжах оказываются далеко не те люди. Это я тоже знаю не понаслышке. Многих еще воспитывать и воспитывать, и не факт, что что-то получится. Другие – эгоисты до мозга костей и считают, что именно вокруг них Вселенная и вращается, другие просто отбывают время, как на каторге. Так вот… Из нашей с вами задумки о спасении человечества ничего не получится, если не порвать этот порочный круг. Профессиональным педагогом должен стать проверенный человек! Психологическое тестирование, практический курс общения с детьми с последующей аттестацией. Не должно быть в этой сфере психопатов, эгоистов и просто невоспитанных людей. Только по велению души, только по зову сердца. Как говорят сейчас, «душевно из души - в душу».

И здесь выходит на первый план задача государства и общества – вернуть былой престиж профессии педагога.  Кто-то может сказать, что здесь все как раз от педагогов и зависит, соглашусь, но только отчасти. Школа всегда воспитывала личность, сейчас почему-то получила распространение точка зрения, что школа только учит. Дорогие теоретики, спросите у Песталоцци, обратитесь к Ушинскому, Толстому нашему, Льву Николаевичу… «Воспитание, – учил К.Д.Ушинский, – должно действовать не на одно увеличение запаса знаний, но и на убеждения человека». Ведущая роль в этом принадлежит учителю, являющемуся «... живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра,... его дело, скромное по наружности, – одно из величайших дел истории...». Невозможно разорвать воспитание и обучение, воспитывая - учим, обучая - воспитываем, любой студент педколледжа вам это подтвердит. И очень неприятно слышать от некоторых родителей, что образование – это, дескать, теперь сфера обслуживания… Увы, не сами они это придумали. Ни одним постановлением этой проблемы не решить, а решать надо. Интересно, что период самоизоляции показал, кто на самом деле нужен обществу: врач и учитель. Почему ранее в нем, в этом обществе,  произошел перекос в сторону шоу-бизнеса? Вспомним, что после выдвинутого в Римской империи лозунга: «Хлеба и зрелищ», она, эта империя, недолго просуществовала. А у нас на Руси не случайно говорится: «Не хлебом единым…». А еще он, этот период показал, что никакой искусственный интеллект, никакое дистанционное обучение  не заменит педагога, личность, человека.

Безусловно, Интернет помогает людям находить нужную информацию в два клика, связываться с родственниками по видеосвязи, в карантин это очень пригодилось и стало более ценным. Вместе со Всемирной паутиной развиваются и носители незаметной сети. Ноутбуки, макбуки, смартфоны, электронные часы, и прочее, - все это развивается со скоростью света, изменяя вид и оснащение каждый год на протяжении многих лет. Человеческое тело тоже стало интересным для инженеров. Продолжается поиск технологий, способных облегчить жизнь инвалидам, и в этих случаях дистанционное обучение бывает порой незаменимо, оно помогает поставить их в физическом плане на один уровень со здоровыми людьми! И это тоже правильно.

Так что же «в сухом остатке»? Государство, которое повернется лицом к проблеме воспитания родителей и подготовке высококвалифицированных педагогов выиграет вдвойне, а возможно, и в более кратной степени: это и достойные граждане, и порядочная элита, и пустые тюрьмы (!), и высокий потенциал всего общества, и, в конечном итоге, престиж государства, если последнее в этом нуждается. Не знаю, может быть в других государствах, членах ООН, проблема воспитания родителей стоит по-иному, более благополучно, но судя по тому, что общая ситуация в мире с состоянием здоровья (и это нам воочию показала пандемия коронавируса), оказалась похожей, всем нам необходимы квалифицированные родители, которые воспитают детей, способных не на словах, а на деле решать проблемы с сохранением невосполнимых природных ресурсов. Для этого у нас еще есть время, 25 лет, хочется верить, что ООН в 2045 году отпразднует свой 100-летний юбилей в условиях, когда Земле не будут грозить глобальные катастрофы отчасти и потому, что образованные родители вырастят поколение неравнодушных людей.

Литература:

1.Крюкова, Е. А.Основные тенденции развития современного

   Педагогического образования «Науки об образовании» [Электронный ресурс]

   Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-tendentsii-razvitiya-    sovremennogo-pedagogicheskogo-obrazovaniya

2.Уразаева, Л.Ф.Кризис здоровья в России. Есть ли выход? [Электронный ресурс]

   Режим доступа: http://naukarus.com/krizis-zdorovya-v-rossii-est-li-vyhod

3.Днепров, Э.Д. К.Д. Ушинский о воспитании [Электронный ресурс]

   Режим доступа:  https://www.booksite.ru/fulltext/1/001/008/114/995.htm